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学前儿童科学教育活动内容选编原则如下：
1、科学性:选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
2、启蒙性:指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平,使学前儿童在教师的帮助下,通过一定努力能够达到教育目标,,即能够理解和接受。
3、系统性:指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、有具体到抽象、由已知到未知的认识规律编排。
4、时代性:指要求根据时代发展、科学技术的进步,来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化。
5、地方性:是指应联络当地的自然环境和文化背景,来选编科学教育的内容。
6、季节性:是指应联络季节变化来选编科学教育的内容。遵循季节性的原则来选编科学教育的内容,既能丰富,加深学前儿童对季节的整体理解,又能帮助学前儿童理解事物变化与季节之间的关系。
学前儿童科学教育的过程：
1、学前儿童科学教育的过程，是儿童自己的科学探索过程。
2、学前儿童科学教育的过程不同于儿童自发的科学探索过程。
学前儿童科学教育的结果：
1、学前儿童科学教育的结果具有广泛的含义，而不仅指儿童学到的科学知识，还包括一些科学体验。
2、学前儿童科学教育的结果，是儿童科学探索过程的产物，而不是脱离儿童自身科学探索过程的灌输的结果，这是强调儿童科学教育不是教师外在的、强加干儿童的过程。
学前儿童科学教育过程和结果的辨证关系：
1、在学前儿童科学教育中。过程和结果并不是相对立的，也不是像“鱼和熊掌”那样不可兼得，而是相统一的，它们相统一的基础就是儿童自身的科学探索活动。
2、过程和结果之间是相互作用、相互依赖、相互促进的。
3、无论过程还是结果，对于学前儿童的发展都具有重要的意义。
你好，学前儿童科学教育的内容选编原则有：科学性，启蒙性，系统性，时代性，地方性，季节性等原则。
1.科学性原则：选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。
2.启蒙性原则：选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平, 使学前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。
3.系统性原则：选编的科学教育内容是按照由近及远，由简到繁，由具体到抽象，由已知到未知的认知规律编排。
4.时代性原则：要根据时代发展科学技术的进步，来选编科学教育内容。
5.地方性原则：应联系当地的自然环境和文化背景来选编科学教育的内容。
6.季节性原则: 是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。
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